一、发展基础教育方：一方面要特别注意瑶族和地方文化的特点，传递瑶族文化，另方面传递先进文化，提高学生素质，改变他们旧观念，促进个人现代化和更好地融入现代社会。例如教学内容应该能够与学生的人生历程和经验真正地联系起来，在理解过程中认识自己和本民族、认识他人和世界、以及外面的先进文化，从中构建新知识，进行“双基”训练，培养学习的愿望和能力。具体想法是：

首先，发展广东瑶族基础教育的指导思想、教学内容、方法和目标主要以下列文件为指导：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，《基础教育课程改革纲要(试行) 》，还有教育部2001年编写的各科《全日制九年义务课程标准》和《高中课程标准》。

其次，教育部门应该为发展适合本地区和本民族的教育负起主要责任，必要时请求上级和专家学者帮助，深入系统地研究瑶族和当地汉族的教育特点、瑶族地方的实际情况和将来一段时间的发展趋势，大力进行校本研究和校本课程开发。编写把本民族文化和外来先进文化融合在一起，能够切实提高学生素质和改变他们行为观念的校本教材，并在全县中小学推广使用。

再次，注意基础教育不同阶段的特点，因材施教。目前应该重点抓好九年义务教育，小学应该始终贯彻着民族教育，教学的内容和要求适合本地的实际。初中可以适当选用沿海版教材。考虑到高中生心智已经比较成熟，又要与全省的考生一起考大学，高中可以选用通用的教材。现在全省和全国都在推行的教学课程改革，这为连南提供理论支持和变革的环境。

二、发展职业教育和劳动技能培训方面：一方面要立足为本地区农村农业现代化服务，传播现代农业观念和知识，培养安于农业生产和管理的人才；结合发展民族旅游的战略，开设旅游的专业。另一方面要促进人口转移，培养脱离农村，脱离农业的人才，让他们真正学到谋生的技能，并尽量保证他们能够从事相关的工作。这就要求劳动部门和培训机构与用工单位密切合作，根据社会需求开展培训。

注：本贴是本作者在《广东技术师范学院学报》2005、5期公开发表论文：“广东民族地区经济发展与民族教育关系问题的思考”部分观点。