谣族音乐源远流长，绚丽多彩，如梦的音乐、如酒的歌，浓缩了民族的历史和地域的风情。这些原生态的自然音色流传到今天，是我国民族音乐文化的瑰宝，也是世界文化宝库永恒的亮点，更是崭露人类心态的文化形式之一。在信息艺术环境下,本土音乐教学工作者要开发与运用谣族音乐欣赏教学资源,引导学生学习本地的民族音乐，逐步去了解、理解，去发现民族音乐的美，最后能真正认识和懂得民族音乐，体验民族音乐的魅力.

　1、让学生在课堂展现才能，激发学生学习热情

　在教学实践中，我们把收集整理的音乐素材制成声、像、图组合的电脑课件和教材来有机结合地进行教学。在教《走进瑶寨》时，教师可提出如下问题：为什么说瑶族音乐源远流长，绚丽多彩？“张家界是一幅画，永州是一本书”你怎样理解？瑶歌的风格流派有哪些？知道长鼓的传说吗？瑶族音乐的特点是什么？抓住学生对瑶族音乐文化的好奇心，让学生自己去思考，引导学生了解瑶族地区的地理位置、风土人情，感受瑶族的音乐风格，体验他们欢歌竞舞的火热情景，从而达到弘扬民族音乐文化，拓展学生音乐视野。并适时借助多媒体电教手段，用课件展示出我们收集本地瑶歌演唱的实况录像，同时把收集整理的各种体裁的瑶歌打印成歌单发放到每个学生手里，再安排参加了采风实践的学生为大家展示采风时所学的瑶歌和长鼓舞，让学生充分品尝到音乐带给人的欢心和愉悦。

　2、引导学生了解、认识、理解以至发现瑶族音乐的美

　除了利用民歌资源达到让学生动口动手外，还要达到动思维、动情感，我们收集的一首用瑶语演唱的《枯滴》，还伴有舞蹈，歌词“枯滴”贯穿整个歌曲，就感觉它的风格很特别，这首歌曲是瑶族在饮酒时歌舞的，“枯滴”的意思是“好酒”！我们播放了歌舞的实况后，再进行学习演唱，末了，让学生讨论此曲的情绪和蕴涵的情感。

　学生通过反复咀嚼旋律和进行热烈的讨论后，一致认为此曲是表现瑶族人是能歌善舞的民族，这首歌曲的情调完全能准确地表达出那种醉酒的心情，真是妙哉!学生们也为瑶族有这样的优秀民歌感到由衷的赞叹。

　3．比较、归纳瑶歌的体裁与特点

　通过采风实践活动，经过收集、整理、比较，并在教学中对民歌的理解加以升华，总结瑶族民歌的特点。在结合教材进行教学时，我们例举土瑶瑶歌《盘王歌》和悟州瑶歌《不唱条歌不过日》（不唱瑶歌过不得日子）的不确定性让学生加以认识和理解。

　在开发本地少数民族民歌资源结合教材教学的同时，也向学生详细介绍了民歌的产生、继承和发展状况。教育学生热爱中华民族音乐文化和音乐艺术。我们通过这种采风实践活动的亲身体验，再加以辅助课堂教学的探究，大大提高了学生对民族音乐的认识。

　4、了解瑶族长鼓舞的风格以及历史背景

　教学中，通过播放瑶族同胞演唱民歌的实况录音、录像，再教会学生演唱，然后组织讨论，理会《瑶族长鼓舞》的演唱特点场合以及历史背景。瑶族长鼓舞演唱特点是热烈奔放、节奏明快；演唱场合是在喜庆节日、庆祝丰收、贵客来临、亲人团聚、出嫁迎娶时歌舞的。历史背景是瑶族人民不仅能歌而且善舞，长鼓舞是瑶族人们最喜爱、最古老和最具代表性的一种舞蹈形式，是瑶族人们在长期的生产劳动和生活实践中创造出来的。

　总之，这些挖掘整理出来的本市少数民族的民歌，由于是家乡“特产”，对学生来说具有一种亲近感，有一种亲和力，自然从心里喜欢它、接受它。因此在进行乡土教材和统编教材相结合进行高中音乐欣赏教学时，极易取得满意的效果，达到预期的目标，甚至还会有意外的收获。毋庸置疑，这样的课将会给每一届的每一个高中生留下难以忘怀的美好回忆，并将伴随着学生的成长而让其终身受益。 ( 永州市三中 欧阳慧)